Что такое дроппинг и чем он опасен?

Похожие материалы:

• 

  Иксодовые клещи! https://cgon.rospotrebnadzor.ru/kollegam/tematicheskie-podborki/kleshchi/
  
  Иксодовые клещи? Что это такое? Иксодовые клещи – особое семейство клещей, включающее огромное количество разных видов, среди которых есть особо опасные кровососущие переносчики серьезных инфекционных заболеваний.
  

  

  
  
  Почему клещи так опасны? Основную опасность представляют не сами клещи,
  а инфекции, которые они переносят. Передача возбудителя заболевания может произойти при укусе клеща, наползании, раздавливании клеща незащищенными руками.
  Большинство случаев заражения происходит из-за укуса инфицированного клеща, но известны случаи передачи вируса при употреблении парного молока. Следует помнить, что контактный путь заражения, например, при раздавливании клеща
  и последующем переносе вируса на слизистые, также возможен.
  Клещи нападают на человека в лесопарках, садовых участках, базах отдыха, на детских площадках, на кладбищах - везде, где не была проведена обработка против клещей.
  
  Какие заболевания переносят клещи? Крымская геморрагическая лихорадка, болезнь Лайма, Клещевой вирусный энцефалит, туляремия, сыпной тиф, возвратный тиф и многие другие.
  
  Что такое болезнь Лайма?
  Болезнь Лайма или клещевой боррелиоз - инфекционное заболевание, которую чаще всего передают инфицированные клещи при укусах. Помимо жара и головной боли при заболевании появляется характерная сыпь – мигрирующая эритема.
  
  Можно ли привиться от Крымской геморрагической лихорадки, болезни Лайма?
  На данный момент вакцина от Крымской геморрагической лихорадки, болезни Лайма не разработана. В качестве неспецифической профилактики следует соблюдать правила идентичные всем заболеваниям, которые переносят клещи.
  
  Как выглядят эти методы неспецифической профилактики? В идеале следует избегать места обитая клещей с апреля по июль, но следствие того, что эти места – это леса с кустарниками и высокой травой, а выехать на природу с семьей и друзьями слишком уж хочется, то избежать их не получится. Поэтому при поездке в лес стоит надевать одежду с длинным рукавом и заправлять ее в штаны, а сам штаны заправлять в носки. По возвращении домой обязательно осмотрите одежду и кожные покровы на наличие клещей.
  
  Собираясь на прогулку, в поход, на дачу или в лесистую местность, важно принять меры для предотвращения укусов клещей.
  Надеть дышащую одежду нейтрального цвета (бежевый, светло-серый) - рубашки с длинными рукавами и брюки. Брюки лучше заправить в носки, а на рукава надеть резинки. Голову закрыть головным убором.
  Использовать специальные аэрозольные средства против клещей в соответствии с инструкцией.
  Отправляясь в поход по лесным массивам, ходить по тропам и избегать высокой травы и кустарников.
  Использовать брезент, сидя на земле.
  Тщательно осматривать свое тело, одежду, снаряжение и домашних животных на предмет клещей, прежде чем войти в жилище. Осматривать себя на наличие клещей как можно чаще.
  Можно ли использовать средства против насекомых? Даже нужно! Следует выбирать средства, содержащие диэтилтолуамид (ДЭТА) или перметрин. Это, так называемые, репелленты из группы акарицидов. Наносить их необходимо на одежду.
  Акарицидные и акарицидно-репеллентные средства обладают более высокими защитными свойствами по сравнению с репеллентными.
  Репеллентные средства не обеспечивают защиту при их нанесении на кожу, а акарицидные средства нельзя наносить на кожу из-за их токсичности.
  Что делать, если обнаружил присосавшегося клеща? ГЛАВНОЕ НЕ РАЗДАВИТЬ КЛЕЩА! Необходимо обратиться за медицинской помощью, врач назначит профилактическое лечение. Если возможности обратиться за медицинской помощью нет, то клеща нужно вытащить как можно скорее, но при этом необходимо соблюдать осторожность. Можно вытаскивать его пинцетом или ниткой, обвитой вокруг головы клеща, выкручивающими движениями. В течение 14 дней после присасывания клеща необходимо проводить термометрию два раза в день.
  Как защитить детей от клещей
  В этой статье мы расскажем о правилах поведения на прогулках с детьми по территориям, опасным в отношении клещей.
  Клещи обитают в траве, невысоких кустарниках и никогда – на деревьях. Клещ прикрепляется к одежде в тот момент, когда человек оказывается рядом, после чего начинает двигаться по одежде вверх в поисках «укромного местечка» на коже под одеждой, где и присасывается.
  Если вы решили погулять в лесу или в парке с малышом, который еще не может уверенно самостоятельно ходить или стоять, необходимо переносить его на руках или перевозить в колясках. В этом случае мы можем быть уверены, что ребенок не упадет и не сядет на траву – место обитания клещей.
  При прогулке необходимо двигаться по центру дорожек, стараясь не задевать траву и кусты, растущие по краям.
  За безопасность детей младшего возраста, находящихся на опасной в отношении клещей территории, отвечают сопровождающие их взрослые.
  Если во время прогулки приходится передвигаться с коляской, задевая траву и кустарники, растущие по краям дорожки, нужно заранее обработать нижние детали коляски специальным акарицидным аэрозольным средством для защиты от клещей, чтобы клещи не смогли заползти по колесам и другим деталям коляски к ребенку.
  Детям старшего возраста необходимо объяснять принципы поведения на опасной в отношении клещей территории.
  Одежду детей акарицидными аэрозольными средствами обрабатывают только взрослые в соответствии с правилами, изложенными на этикетке к средству. Избегайте крайностей: с одной стороны - не нужно обрабатывать одежду «символически», с другой – поливать ее средством «в четыре слоя» тоже не нужно.
  Общее время обработки брюк и рубашки детей из аэрозольной упаковки составляет от 30 секунд до 1 минуты, в зависимости от размера одежды.
  Соблюдение описанных правил очень важно, поскольку дети являются особенно уязвимыми для клещей не только в физиологическом смысле, вследствие своего маленького роста и того, что они не всегда могут рассказать нам о своем дискомфорте, но и потому, что дети крайне любознательны. Они всегда стремятся на встречу с новым и неизвестным – даже если это опасно.
  Средства от клещей – какими они бывают?
  Репелленты? Акарициды? Что это за средства? Можно ли с их помощью надежно защититься от нападения клещей? Мы подготовили ответ.
  В России много территорий, эндемичных по клещевому энцефалиту и другим болезням, которые передаются клещами. И пока не нашлось разумного способа полностью освободить эти территории от клещей, обязательным и доступным способом защиты остается индивидуальная профилактика.
  Для защиты от нападения таежных и лесных клещей, помимо специальной одежды, используют особые химические средства. Они отличаются по способу действия. Акарицидные убивают клещей, репеллентные отпугивают клещей и насекомых, а акарицидно-репеллентные и отпугивают, и убивают одновременно. Эти средства производятся в аэрозольных баллончиках, либо в емкостях с распылителем.
  Химические соединения, входящие в состав акарицидных средств, способны вызывать у клещей паралич. Клещи, прицепившиеся к одежде, обработанной этими средствами, уже через 3 минуты не способны присосаться к телу, а через 5 минут спадают с одежды.
  Правильное применение акарицидных или акарицидно-репеллентных средств в сочетании с использованием защитной одежды обеспечивает наиболее высокий уровень защиты - практически стопроцентный.
  Но это только в том случае, если акарицидные средства применяются в соответствии с правилами и способом применения, указанными в инструкции к конкретному средству.
  Теперь про репеллентные аэрозоли: далеко не все они пригодны для защиты от клещей. Такие средства должны содержать не менее 25-30% диэтилтолуамида (ДЭТА), а на этикетке должно быть указано, что они эффективны против клещей. Эти средства нельзя наносить на кожу - ими обрабатывают верхнюю одежду согласно способу применения, указанному на этикетке.
  Правильное применение специальных репеллентных средств обеспечивает уровень защиты около 95%.
  Обратите внимание! На этикетке репеллентных средств указано «Средство обеспечивает неполную защиту от клещей. Будьте внимательны!».
  Акарицидные и акарицидно-репеллентные средства обладают более высокими защитными свойствами по сравнению с репеллентными.
  Правильное (согласно этикеткам) применение специальных аэрозольных средств не нанесет вред здоровью!
  Следует знать, что нельзя защититься от нападения и присасывания клещей, нанося какое-либо химическое средство непосредственно на кожу.
  Репеллентные средства не обеспечивают защиту при их нанесении на кожу, а акарицидные средства нельзя наносить на кожу из-за их токсичности.
  Подводя итог, можно сделать вывод, что для надежной защиты от нападения клещей необходимы правильная одежда - брюки и рубашка с длинными рукавами и грамотное использование акарицидных или акарицидно-репеллентных средств.
• 

  АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

  АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

  
  
  

  Волгоградская государственная академия последипломного образования

  
  
  

  С января 2009 года в Академии функционирует структурное подразделение «Центр аттестации педагогических и руководящихработников» организующее и обеспечивающее аттестацию педагогических и руководящих работников Волгоградской области с целью установления им квалификационных категорий (приказ Комитета по образованию и науке Администрации Волгоградской области от 21.09.2009 № 74).

  
  
  Контактные данные: ул. Новодвинская, 19а, 7 этаж
  Телефоны:
  Директор Е.Н.Попова: 60-66-23
  Специалисты по УМР Е.В.Гайворонский-Кантомиров, И.В.Ботвина: 60-66-27
  Специалисты по УМР Н.А.Савалкова, О.В.Дудко: 60-66-28
  
  Эл.почта: vgapk-capr@mail.ru
  
  Центр аттестации осуществляет организационно-методическое и документационное обеспечение аттестации педагогических работников образовательных учреждений Волгоградского региона.
  Принципы работы Центра аттестации – компетентность, объективность, гласность, открытость, независимость, соблюдение норм профессиональной этики.
  Цель – обеспечение функционирования системы аттестации педагогических работников образовательных учреждений Волгоградской области.
  Задачи:
  стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;
  повышение эффективности и качества педагогического труда;
  выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
  определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
  обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников;
  учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений.
  
  Направления деятельности Центра аттестации:
  Информационное: регулярное получение и обработка информации об уровне профессионального развития педагогических работников региональной системы образования;
  Экспертное: осуществление анализа и оценки результативности профессиональной деятельности педагогических работников Волгоградской области;
  Образовательное: изучение состояния кадрового потенциала системы образования Волгоградской области с целью активизации процессов профессионального роста и взаимодействия в контексте аттестационных процедур;
  Организационно – методическое: организация и методическое сопровождение оценки результативности профессиональной деятельности в рамках аттестации педагогических работников Волгоградской области с целью установления квалификационных категорий.
  С 2009 года сформирован архив книг регистрации и архив документов, с 2017 года формируется электронный архив.
  
  В соответствии с требованиями к организации процедура аттестации с 1 июля 2017 года Центр аттестации использует систему электронный кабинет, разработанную им с учетом регионального компонента и требований действующего порядка проведения аттестации педагогов.
  
  

  УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!!!
  ЗАЯВЛЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ УСТАНОВЛЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ КАТЕГОРИЙ ПРИНИМАЮТСЯ В ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЕ

  
  
  1.Для подачи заявления вам необходимо перейти на сайт Электронного кабинета слушателя ВГАПО по адресу: http://course.vgapkro.ru
  2.Если вы не зарегистрированы на этом ресурсе, то познакомьтесь с видеоинструкцией №1 Регистрация в Электронном кабинете слушателя «Волгоградской государственной академии последипломного образования» и зарегистрируйтесь в электронном кабине.
  3.Если у вас уже есть личный кабинет на этом сайте, то познакомьтесь с видеоинструкцией №3 Как подать заявление на аттестацию и подайте заявление на аттестацию.
  При подаче заявления учитывайте сроки действия своей квалификационной категории. Напоминаем, что при подаче заявления на ту же категорию заявление подается не ранее чем за два месяца до истечения срока действия действующей квалификационной категории.
  После подачи заявления в пункте Мои заявления необходимо скачать созданное заявление, подписать, отсканировать и разместить у себя в облаке электронную копию подписанного вами заявления в одной папке с картой результативности. Ссылка на карту результативности создается не на файл, а на папку, в которой размещены сама карта и скан-копия заявления.
  При заполнении формы заявления Вам предстоит выбрать Модель представления комплекта документов. Педагогические работники имеют право выбора Модели прохождения процедуры анализа и оценки итогов результативности профессиональной деятельности из четырех представленных в соответствующих вкладках.
  
  Перечень прилагаемых документов по разделам:
  
  [attachment=146:razdel-1.doc]
  
  
  [attachment=147:razdel-2.doc]
  
  
  [attachment=144:razdel-3-s-izm.doc]
  
  
  [attachment=145:razdel-4.doc]
  
  
  Представление аттестационных материалов в соответствии с Моделью №1 начинается с заполнения педагогом заявления по установленной форме в электронном виде на сайте ГАУ ДПО «ВГАПО» http://course.vgapkro.ru и выбором из выпадающего списка Модели №1 представления аттестационных материалов.
  
  При заполнении формы заявления необходимо внимательно внести свои данные и название ОУ в соответствии с Уставом.
  В соответствии с графиком проведения процедуры разместить аттестационные материалы в личном электронном кабинете аттестуемого.
  
  Аттестационные материалы

  Модели №1:

  
  1.1. Структура и описание
  Представление аттестационных материалов в соответствии с Моделью №1 начинается с заполнения педагогом заявления по установленной форме в электронном виде на сайте ГАУ ДПО «ВГАПО» http://course.vgapkro.ru и выбором из выпадающего списка Модели №1 представления аттестационных материалов.
  При заполнении формы заявления необходимо внимательно внести свои данные и название ОУ в соответствии с Уставом.
  1.2. Комплект документов в начале процедуры для рассмотрения заявления АК:
  заполнение электронной формы заявления, сканированная копия заявления с подписью, сканированная копия паспорта стр1, заполненная, заверенная и сканированная копия карты результативности.
  1.3. Комплект документов для проведения анализа и оценки итогов профессиональной деятельности:
  В соответствии с графиком проведения процедуры разместить следующие аттестационные материалы (приложения к карте результативности) в личном электронном кабинете:
  Высшая категория: УТП рабочей программы, технологическая карта урока/занятия, видео урока/занятия, рефлексивный анализ видео урока/занятия.
  Скан-копия документа о планировании проведения мастер-класса, видео фрагмент мастер-класса (20-30 минут).
  Папки — приложения со скан-копиями документов, указанных в карте результативности
  Первая категория: УТП рабочей программы, технологическая карта урока/занятия, видео урока/занятия, рефлексивный анализ видео урока/занятия.
  Папки — приложения со скан-копиями документов, указанных в карте результативности
  ВАЖНО: аттестационные материалы должны быть размещены в личном кабинете после рассмотрения заявления АК, не позднее, чем за 30 дней до проведения аттестации на заседании АК. Данная информация подробно указана в алгоритме проведения процедуры.
  1.4. По завершении анализа и оценки итогов профессиональной деятельности по представленным аттестационным материалам, необходимо ознакомиться с итоговым заключением, которое размещается в личном кабинете аттестуемого педагога.
  
  КАРТА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
  Карта результативности по всем должностям (первая категория)
  
  [attachment=197:1-dekabrya-model-1-forma-oczenki-pervaya-kategoriya.doc]
  
  Карта результативности по всем должностям (высшая категория)
  
  [attachment=182:1-dekabrya-model-1-karta-vysshaya-kategoriya-s-izm.-30-11.2023.docx]
  
  КАРТЫ РЕФЛЕКСИВНОГО АНАЛИЗА
  Модель 1 ДОУ ТК и РА
  
  [attachment=183:24-tk-i-ra-v-dou.docx]
  
  ФОРМЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ[
  
  Форма заключения по всем должностям (первая категория)
  
  [attachment=197:1-dekabrya-model-1-forma-oczenki-pervaya-kategoriya.doc]
  
  Форма заключения по всем должностям (высшая категория)
  
  [attachment=182:1-dekabrya-model-1-karta-vysshaya-kategoriya-s-izm.-30-11.2023.docx]
  
  

  МОДЕЛЬ №2 «РЕФЛЕКСИВНАЯ»

  
  
  2.1. Структура и описание
  Представление аттестационных материалов в соответствии с Моделью №2 начинается с заполнения педагогом заявления по установленной форме в электронном виде на сайте ГАУ ДПО «ВГАПО» http://course.vgapkro.ru и выбором из выпадающего списка Модель №2 представления аттестационных материалов.
  При заполнении формы заявления необходимо внимательно внести свои данные и полное название ОУ в соответствии с Уставом.
  2.2. Комплект документов в начале процедуры для рассмотрения заявления АК:
  заполнение электронной формы заявления, сканированная копия заявления с подписью, сканированная копия паспорта стр1, заполненная, заверенная и сканированная копия карты результативности.
  2.3. Комплект документов для проведения анализа и оценки итогов профессиональной деятельности:
  В соответствии с графиком проведения процедуры разместить следующие аттестационные материалы (приложения к карте результативности) в личном электронном кабинете:
  Результаты тестирования по методической компетенции (оценка автоматически выставляется компьютером при проведении тестирования);
  Высшая категория:УТП рабочей программы, технологическая карта урока/занятия, видео урока/занятия, рефлексивный анализ видео урока/занятия
  скан-копия документа о планировании проведения мастер-класса, видео фрагмент мастер-класса (20-30 минут)
  Папки — приложения со скан-копиями документов, указанных в карте результативности
  Первая категория: УТП рабочей программы, технологическая карта урока/занятия, видео урока/занятия, рефлексивный анализ видео урока/занятия.
  Папки — приложения со скан-копиями документов, указанных в карте результативности.
  ВАЖНО: аттестационные материалы должны быть размещены в личном кабинете после рассмотрения заявления АК, не позднее, чем за 30 дней до проведения аттестации на заседании АК. Данная информация подробно указана в алгоритме проведения процедуры.
  2.4. По завершении анализа и оценки итогов профессиональной деятельности по представленным аттестационным материалам, необходимо ознакомиться с итоговым заключением, которое размещается в личном кабинете аттестуемого педагога.
  
  ДОКУМЕНТЫ
  ГРАФИК проведения тестирования аттестационной комиссией комитета образования, науки и молодежной политики Волгоградской области на период 2023-2024 учебного года
  
  [attachment=186:grafik-testirovaniya2024.pdf]
  
  КАРТА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
  Карта результативности по всем должностям (первая категория)
  
  [attachment=195:novaya-model-2-3-karta-pervaya-kategoriya.docx]
  
  Карта результативности по всем должностям (высшая категория)
  
  [attachment=196:novaya-model-2-3-karta-vysshaya-kategoriya.docx]
  
  КАРТЫ РЕФЛЕКСИВНОГО АНАЛИЗА
  Модель 2-3 ДОУ ТК и РА
  
  ФОРМЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ
  
  Форма заключения по всем должностям (первая категория)
  
  [attachment=198:novaya-model-2-3-forma-oczenki-pervaya-kategoriya.doc.doc]
  
  Форма заключения по всем должностям (высшая категория)
  
  [attachment=199:novaya-model-2-3-forma-oczenki-vysshaya-kategoriya.doc.doc]
  
  

  МОДЕЛЬ №3 «ЭКСПЕРТНАЯ»

  
  
  Модель №3 «Экспертная» — разработана для прохождения аттестации специалистов аттестационной комиссии, имеющих стаж по оцениванию результатов профессиональной деятельности аттестуемых педагогических работников не менее 3 лет.
  
  3.1. Структура и описание
  Представление аттестационных материалов в соответствии с Моделью №3 начинается с заполнения педагогом заявления по установленной форме в электронном виде на сайте ГАУ ДПО «ВГАПО» http://course.vgapkro.ru и выбором из выпадающего списка Модель №3 представления аттестационных материалов.
  При заполнении формы заявления необходимо внимательно внести свои данные и название ОУ в соответствии с Уставом. В примечании к заявлению необходимо указать номера распорядительных актов, утверждающих статус специалиста (эксперта) аттестационной процедуры в годы выполнения экспертных функций.
  3.2. Комплект документов в начале процедуры для рассмотрения заявления АК:[
  заполнение электронной формы заявления, сканированная копия заявления с подписью, сканированная копия паспорта стр1, заполненная, заверенная и сканированная копия карты результативности.
  
  3.3. Последовательность прохождения процедуры по Модели №3:
  рассмотрение заявления Ак;
  тестирование;
  проведение аттестации на заседании АК с анализом экспертной деятельности.
  3.4. По завершении анализа и оценки итогов профессиональной деятельности по представленным аттестационным материалам, необходимо ознакомиться с итоговым заключением, которое размещается в личном кабинете аттестуемого педагога.
  
  
  

  ДОКУМЕНТЫ

  
  ГРАФИК проведения тестирования аттестационной комиссией комитета образования, науки и молодежной политики Волгоградской области на период 2023-2024 учебного года
  
  [attachment=186:grafik-testirovaniya2024.pdf]
  
  КАРТА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
  Карта результативности по всем должностям (высшая категория)
  
  
  [attachment=187:novaya-model-2-3-karta-vysshaya-kategoriya.docx]
  
  КАРТЫ РЕФЛЕКСИВНОГО АНАЛИЗА
  
  Модель 2-3 ДОУ ТК и РА
  
  [attachment=183:24-tk-i-ra-v-dou.docx]
  
  ФОРМЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ
  
  Форма заключения по всем должностям (высшая категория)
  
  [attachment=188:model-3-ekspert.docx]
  
  

  МОДЕЛЬ №4 «ГОСУДАРСТВЕННЫЕ НАГРАДЫ»

  
  На основании 4, 5 абзаца пункта 31 Порядка аттестации, при проведении аттестации педагогических работников, имеющих государственные награды, почетные звания, ведомственные знаки отличия и иные награды, полученные за достижения в педагогической деятельности, а также призеров конкурсов профессионального мастерства педагогических работников[1]в целях установления первой и высшей категории по соответствующей должности определен следующий порядок предоставления документов:
  4.1.ГОСУДАРСТВЕННЫЕ НАГРАДЫ:
  Педагоги, награжденные государственными наградами, почетными званиями, ведомственными знаками отличия и иными наградами, полученными за достижения в педагогической деятельности, подают заявление[2] в целях установления первой или высшей категории в соответствии с Порядком проведения аттестации, используя электронную форму сайта ГАУ ДПО «ВГАПО» https://course.vgapkro.ru/attest/statement-create
  Выбирают из перечня моделей представления документов, Модель №4 «Государственные награды, конкурсы профессионального мастерства».
  Вносят в примечание формы заявления сведения об имеющихся государственных наградах, указывая год их получения, номер приказа.
  Размещают ссылки на сканированную копию награды в приложении к заявлению.
  4.1.1. Комплект документов, который подается в начале процедуры для рассмотрения заявления АК:
  эл.форма заявления, сканированная копия заявления с подписью, сканированная копия паспорта стр1, заполненная, заверенная и сканированная копия карты результативности Модели №4, сканированная копия наградного документа.
  4.1.2. Документы, прилагаемые к карте результативности после рассмотрения заявления:
  к Разделу 2 и 4 прилагаются сканы приказов/протоколов (загрузка указанных документов завершается за 30 дней до заседания комиссии по установлению категорий).
  Разделы 1 и 3 заполняются, заверяются руководителями ОУ без подтверждающих документов.
  Приказ №196 от 24.03.2024 МинПросвещения РФ: «…Аттестация по Модели 4 проводится на основании 3 и 4 абзацев пункта 31 Порядка проведения аттестации, без проведения бальной оценки специалистами, но голосованием всего состава аттестационной комиссии по итогу анализа изученных документов, представленных аттестуемыми..»
  4.2. КОНКУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА:
  Педагоги, ставшие победителями конкурсов профессионального мастерства, подают заявление[2] в целях установления первой или высшей категории в соответствии с Порядком проведения аттестации, используя электронную форму сайта ГАУ ДПО «ВГАПО» https://course.vgapkro.ru/attest/statement-create
  Выбирают из перечня моделей представления документов, Модель №4 «Государственные награды, конкурсы профессионального мастерства».
  Вносят в примечание формы заявления сведения об итогах конкурсов профессионального мастерства, год проведения, номер приказа, утверждающего результаты конкурса.
  4.2.1. Комплект документов, который подается в начале процедуры для рассмотрения заявления АК:
  эл.форма заявления, сканированная копия заявления с подписью, сканированная копия паспорта стр1, заполненная, заверенная и сканированная копия карты результативности Модели №4, сканированная копия наградного документа.
  4.2.2. Документы, прилагаемые к карте результативности после рассмотрения заявления:
  к Разделу 2,4 прилагаются сканы приказов/протоколов (загрузка указанных документов завершается за 30 дней до заседания комиссии по установлению категорий).
  Разделы 1 и 3 заполняются, заверяются руководителями ОУ без подтверждающих документов.
  Приказ №196 от 24.03.2024 МинПросвещения РФ: «…Аттестация по Модели 4 проводится на основании 3 и 4 абзацев пункта 31 Порядка проведения аттестации, без проведения бальной оценки специалистами, но голосованием всего состава аттестационной комиссии по итогу анализа изученных документов, представленных аттестуемыми..»
  4.3. ДРУГИЕ НАГРАДЫ:
  Педагоги, получившие награды, не являющиеся государственными, проходят аттестацию в соответствии с алгоритмом процедуры, с выбором моделей 1,2,3,5, предъявляя результат профессиональной деятельности специалистам аттестационной комиссии для проведения оценивания.
  Педагоги (п.1.7.), награжденные следующими наградами: муниципальными, региональными[4], включая конкурсы лучших педагогов (гранты), проходят аттестацию с оцениванием в разделе «Личный вклад», баллами.
  Педагоги, ставшие лауреатами конкурсов профессионального мастерства, проходят аттестацию в соответствии с алгоритмом процедуры, с выбором моделей 1,2,3,5, предъявляя результат профессиональной деятельности специалистам аттестационной комиссии для проведения оценивания.
  [1] Ответы на вопросы педагогов, составленные Министерством Просвещения РФ и Профсоюзами образования РФ, стр.24, вопрос 27.
  [2] Сообщают сведения об имеющейся категории на основании пункта 28.
  [3] видео урока/мастер не предоставляется, указывается тема и реквизиты приказа/протокола проведения в карте результативности
  [4] Почетный работник образования Волгоградской области, Заслуженный педагог Волгоградской области
  
  КАРТА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
  Карта результативности по всем должностям
  
  [attachment=189:model-4-karta_izm.docx]
  
  

  Модель №5

  
  включает анализ результативности профессиональной деятельности по должностям педагогических работников организаций, подведомственных департаменту здравоохранения Волгоградской области (ГКУЗ «ВОСДР»), претендующих на установление первой/высшей квалификационной категории.
  ДОКУМЕНТЫ
  ГРАФИК проведения тестирования аттестационной комиссией комитета образования, науки и молодежной политики Волгоградской области на период 2023-2024 учебного года
  
  [attachment=186:grafik-testirovaniya2024.pdf]
  
  КАРТЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПО ДОЛЖНОСТЯМ
  Карта результативности по должностям педагогических работников ГКУЗ «ВОСДР»
  
  [attachment=190:karta_dom-rebenka-m5_dekabr-2022.doc]
  
  ФОРМЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПО ДОЛЖНОСТЯМ
  Форма заключения по должностям педагогических работников ГКУЗ «ВОСДР»
  
  [attachment=191:zaklyuchenie-m5_dekabr-2022.doc]
  
  

  Модель Педагог-наставник

  
  Устанавливается на базе имеющейся высшей категории по педагогической должности, в функционал которой не входит наставническая деятельность
  1.1. Структура и описание
  Представление аттестационных материалов в соответствии с указанной Моделью начинается с заполнения педагогом электронной формы заявления на сайте электронного кабинета педагога ВО http://course.vgapkro.ru и выбором из выпадающего списка Модели и представления аттестационных материалов.
  При заполнении формы заявления необходимо внимательно внести свои данные и название ОУ в соответствии с Уставом.
  При подаче заявления в целях установления категории «педагог-наставник», необходимо в примечание разместить ссылку на ходатайство руководителя в соответствии с пунктом 47 действующего нового Парилка проведения аттестации.
  В соответствии с графиком проведения процедуры разместить аттестационные материалы в личном электронном кабинете аттестуемого.
  
  Аттестационные материалы Модели «наставник»:
  -«Карта результативности» по должности;
  - Приложение сканированных копий документов, указанных в карте результативности.
  
  По завершении анализа и оценки итогов результативности профессиональной деятельности по представленным аттестационным материалам, необходимо ознакомиться с итоговым заключением, которое размещается в личном кабинете аттестуемого педагога.
  При прохождении аттестационной процедуры педагог имеет право доработать аттестационные материалы не позднее чем за 5-7 дней до заседания аттестационной комиссии. Для этого необходимо создать папку «Дополнительные материалы» в личном кабинете, указав дату ее создания и разместить аттестационные материалы, которые дорабатывались в процедуре.
  Контроль за размещением аттестационных материалов и их оценкой осуществляют специалисты Центра аттестации, сопровождающие прием/обработку аттестационных материалов того района/города в котором находится ОУ, в соответствии с функционалом сотрудников подразделения ГАУ ДПО «ВГАПО» и должностной инструкцией.
  Ознакомиться с формами карт результативности и приложением возможно после регистрации на сайте ГАУ ДПАО «ВГАПО», либо использовать уже имеющуюся регистрацию.
  
  КАРТА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ (для тех, кто аттестуется с ноября 2023 года)
  Карта результативности по всем должностям
  
  ФОРМЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ (для тех, кто аттестуется с ноября 2023 года)
  Форма заключения по всем должностям
  
  [attachment=192:zaklyuchenie-m5_dekabr-2022.doc]
  
  

  Модель Педагог-методист

  
  Устанавливается на базе имеющейся высшей категории по педагогической должности, в функционал которой не входит методическая деятельность
  1.1. Структура и описание
  Представление аттестационных материалов в соответствии с указанной Моделью начинается с заполнения педагогом электронной формы заявления на сайте электронного кабинета педагога ВО http://course.vgapkro.ru и выбором из выпадающего списка Модели и представления аттестационных материалов.
  При заполнении формы заявления необходимо внимательно внести свои данные и название ОУ в соответствии с Уставом.
  При подаче заявления в целях установления категории «педагог-методист», необходимо в примечание разместить ссылку на ходатайство руководителя в соответствии с пунктом 47 действующего нового Парилка проведения аттестации.
  В соответствии с графиком проведения процедуры разместить аттестационные материалы в личном электронном кабинете аттестуемого.
  
  Аттестационные материалы Модели «методист»:
  «Карта результативности» по должности;
  Приложение сканированных копий документов, указанных в карте результативности.
  
  По завершении анализа и оценки итогов результативности профессиональной деятельности по представленным аттестационным материалам, необходимо ознакомиться с итоговым заключением, которое размещается в личном кабинете аттестуемого педагога.
  При прохождении аттестационной процедуры педагог имеет право доработать аттестационные материалы не позднее чем за 5-7 дней до заседания аттестационной комиссии. Для этого необходимо создать папку «Дополнительные материалы» в личном кабинете, указав дату ее создания и разместить аттестационные материалы, которые дорабатывались в процедуре.
  Контроль за размещением аттестационных материалов и их оценкой осуществляют специалисты Центра аттестации, сопровождающие прием/обработку аттестационных материалов того района/города в котором находится ОУ, в соответствии с функционалом сотрудников подразделения ГАУ ДПО «ВГАПО» и должностной инструкцией.
  Ознакомиться с формами карт результативности и приложением возможно после регистрации на сайте ГАУ ДПАО «ВГАПО», либо использовать уже имеющуюся регистрацию.
  
  КАРТА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ (для тех, кто аттестуется с ноября 2023 года)
  Карта результативности по всем должностям
  
  [attachment=193:karta-pedagog-metodist.docx]
  
  ФОРМЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ (для тех, кто аттестуется с ноября 2023 года)
  Форма заключения по всем должностям
  
  [attachment=194:forma-oczenki-pedagog-metodist.docx]
• 

  Памятки ГО и ЧС

  ПАМЯТКА НАСЕЛЕНИЮ

  
  

  О мерах безопасности нахождения на льду

  
  -безопасным для человека считается лед толщиной не менее 10 см. в пресной и 15 см. в соленой воде;
  -прочность льда ослаблена в устьях и притоках рек, местах быстрого течения, бьющих ключей, стоковых вод, районах произрастания водной растительности, деревьев, кустов и камыша;
  -если температура воздуха держится выше 0ºС более трех дней, то прочность льда уменьшается на 25%;
  -прочность льда можно определить визуально: лед голубого цвета прочный, прочность белого в два раза меньше, серый, матово белый или с желтоватым оттенком лед ненадежен.
  
  Что делать, если вы провалились в воду:
  -не паникуйте, не делайте резких движений, стабилизируйте дыхание; раскиньте руки в стороны, и попытайтесь зацепиться за кромку льда, придав телу горизонтальное положение по направлению течения;
  -попытайтесь осторожно налечь грудью на край льда и забросить одну, а затем вторую ноги на лед;
  -если лед выдержал, перекатываясь, медленно ползите к берегу;
  -ползите в ту сторону откуда пришли, ведь здесь лед уже проверен на прочность.
  
  Если нужна Ваша помощь:
  - вооружитесь любой длинной палкой, доской, шестом, или веревкой. Можно связать воедино шарфы, ремни или одежду;
  - следует ползком, широко расставляя при этом руки и ноги, толкая перед собой спасательные средства, осторожно двигаться по направлению к полынье;
  -остановитесь от находящегося в воде человека на расстоянии нескольких метров, бросьте ему веревку, край одежды, подайте палку или шест;
  осторожно вытащите пострадавшего на лед, и вместе ползком выбирайтесь из опасной зоны;
  ползите в ту сторону, откуда пришли;
  -доставьте пострадавшего в теплое место.
  
  Окажите ему помощь: снимите с него одежду, энергично разотрите тело (до покраснения кожи) смоченной в спирте суконкой или руками, напоите пострадавшего горячим чаем. Ни в коем случае не давайте пострадавшему алкоголь, в подобных случаях это может вызвать летальный исход.
  Только неукоснительное соблюдение мер безопасности на водных объектах в осенне-зимнем периоде может предупредить гибель людей!
  
  Телефон экстренных служб:
  
  4-17-91 — Единая дежурно-диспетчерская служба городского округа – город Камышин;
  (моб. 8-961-686-71-39) – Камышинское поисково-спасательное подразделение ГКУ ВО «Аварийно-спасательная служба Волгоградской области».
  
  

  Наша безопасность в наших руках

  
  
  Современные технологии стремительно ворвались в нашу повседневную жизнь. Сейчас тяжело кого-то удивить камерой в телефоне или отсутствием кнопок на мониторе. И если раньше наличие большого числа высокотехнологичных функций было признаком социальной дифференциации, то сейчас все модные новшества последних десяти лет стали необходимостью для большинства людей. Особое место в этом ряду занимают технологии глобальной спутниковой навигации. В 80-90-х годах система GPS использовалась только в военных целях, однако сейчас присутствует везде, начиная от часов, заканчивая автомобилями.
  Функции GPS-трекеров несут не только бытовые незначительные функции вроде прокладывания маршрута до точки, расчета расстояния и установки геотегов в соцсетях, но могут быть и полезны в работе по поиску людей. Поисковые службы получают более тысячи заявок в год о пропаже людей с потерей памяти. Это пожилые люди с деменцией и болезнью Альцгеймера, которые просто не могут вспомнить путь домой. Использование трекеров и программного обеспечения телефонов помогает увеличить шансы на то, что человек будет найден и останется невредим.
  Родственникам пожилых людей, либо лицам, представляющим их интересы, необходимо оформлять сим-карту на себя и подключать у оператора сотовой связи функцию получения геолокации. Также можно надеть на родственника браслет с GPS-трекером или положить маячок в карман.
  Другой незащищенной категорией являются дети. Ребёнок — существо непоседливое. Малышей интересуют яркие пятна, и они отправляются на их исследование. Дети постарше тянутся к более сложным развлечениям и уходят бродить по городу или даже за его пределы. Подростки же склонны к драматическим действиям. За 2019 год в России пропало более 5000 детей.
  Для школьников сейчас существует большое количество разнообразных часов с функцией GPS-трекера. Помимо этого, часы снабжены другими полезными функциями: подсчет шагов, измерение пульса, осуществление двусторонней связи. При этом у часов отсутствуют ненужные в школе функции прослушивания музыки, сёрфинга интернета и доступа к соцсетям и мессенджерам. Понятно, что в более старшем возрасте заставить ребенка носить столь нефункциональный девайс в школу и на прогулку будет тяжело, поэтому нужно убедить его делиться геопозицией телефона с родителями или другими родственниками.
  Необходимо помнить: наша безопасность и безопасность наших родных в наших руках. Сейчас существует множество полезных систем, которые помогут сделать наш мир функциональнее и безопаснее, нужно только начать их использовать с умом.
  
  

  Меры безопасности на воде

  
  С наступлением теплых дней, сотни отдыхающих устремляются в выходные поближе к воде. Свежий воздух, солнце, вода всегда привлекают множество людей. Вместе с тем, удовольствие от купания в некоторых случаях омрачается печальными последствиями, к которым приводит незнание элементарных правил поведения на воде.
  Всем жителям и гостям города Камышина необходимо помнить, что купание на водных объектах может быть небезопасным.
  Большая ответственность лежит на взрослых. Прежде чем с детьми отправиться купаться на водный объект, вы должны ознакомить их с правилами безопасного поведения на водных объектах.
  Купаться можно только в отведенных и оборудованных для этого местах. Это могут быть - зоны отдыха или пляжи. Все зоны отдыха или пляжи должны оборудоваться спасательными постами со спасательным оборудованием. На спасательных постах в обязательном порядке должны дежурить спасатели.
  
  В местах купания массового отдыха на водных объектах запрещается:
  -купаться там, где выставлены запрещающие знаки безопасности;
  -заплывать за буйки, обозначающие границы плавания;
  -плавать на предметах (средствах), не предназначенных для плавания (досках, бревнах, лежаках, автомобильных камерах и т.д.);
  -подплывать к моторным, парусным судам, весельным лодкам и другим плавательным средствам, прыгать с них, с неприспособленных для этих целей сооружений в воду;
  -приводить с собой собак и других животных;
  -играть в спортивные игры в неотведенных для этих целей местах, а также допускать действия на водных объектах, связанные с подбрасыванием, нырянием и захватом купающихся;
  -подавать ложные сигналы тревоги.
  Знайте, опасность подстерегает вас не только в воде, но и на берегу. Напоминаем, что в жаркие дни особое внимание нужно уделить одежде и обуви. Верхняя одежда должна быть легкой, желательно из хлопчатобумажной или льняной ткани, а обувь «дышащей» и свободно прилегающей к ноге. Обязательно надевайте головной убор во избежание получения теплового удара.
  
  Помните: купание в нетрезвом виде может привести к трагическому исходу!
  Только неукоснительное соблюдение мер безопасного поведения на воде может предупредить гибель людей!
  
  Телефон экстренных служб:
  4-17-91 — Единая дежурно-диспетчерская служба городского округа – город Камышин;
  4-48-49 – Камышинское поисково-спасательное подразделение ГКУ ВО «Аварийно-спасательная служба Волгоградской области».
  
  Памятка по безопасности на водных объектах/font]
  
  

  

  
  
  

  Осторожно, тонкий лед!

  
  С наступлением первых заморозков повышается риск чрезвычайных ситуаций на водоемах. Ежегодно во время первого образования ледового покрытия на воде гибнет в среднем 100-150 человек. Многие забывают, что выход на лед водоема всегда опасен! Важно помнить и соблюдать основные правила поведения на водных объектах, ведь выполнение элементарных мер предосторожности - залог вашей безопасности!
  
  Памятка для родителей "Безопасность детей дома и на улице"
  
  [attachment=142:pamjatka_dlja_roditelej_bezopasnost_detej.docx]
  
  Памятка "Осторожно тонкий лед"
  
  

  

  
  
  Памятка для родителей "Безопасность детей в зимний период"
  
  

  

  
  
  Памятка для родителей "Безопасность детей в предверии Новогодних праздников"
  
  [attachment=143:pamjatka_dlja_roditelej_bezopasnostdetej_v_predver.docx]
  
• 

  Реализация нравственно - патриотического воспитания Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране.
  
  Дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу у него проявляются в чувстве восхищения своей малой Родиной. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств: удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, города, работниками детского сада, библиотеки, музея, при знакомстве с местными достопримечательностями. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному городу, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного края, людях-первооткрывателях, культуре, истории и окружающей природы. Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путем естественного “созревания”. Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным краем.
  
  Работа по формированию у дошкольников элементов гражданских чувств и представлений (любовь к родному краю, природе, уважение к защитникам Родины, уважение к труду взрослых и трудящемуся человеку), личностных качеств (ответственности, дисциплинированности, организованности, организаторских умений) безусловно, особенно актуальна сейчас, когда современное общество не определило систему нравственного поведения человека, потеряв многолетний опыт воспитания гражданина на идеалах коммунизма, пионерских и комсомольских организаций.
  
  

  Нравственно-патриотическое воспитание в детском саду осуществляется на основе следующих программ и методических пособий:[/color]

  
  программа «И ты увидишь, мир прекрасен!» в рамках реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» под ред. А.А.Остапца.
  «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Князевой, М. Маханевой.
  Цель работы - формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.
  
  

  Основные задачи программы:

  
  Формирование у старших дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городом, краем.
  Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.
  Помогать детям в освоении социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности и взаимной помощи, умения общаться со взрослыми и сверстниками.
  Расширить представления детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного города, края.
  Сформировать представления о том, чем славен родной край.
  Воспитание здорового образа жизни.
  Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.
  Воспитание уважения к национальной самобытности языка и традиционным ценностям.
  
  Содержание программы строится на основе общих педагогических принципов:
  Регионализация нравственно-патриотического воспитания.
  Данный принцип способствует формированию у детей комплексного взгляда на проблему взаимодействия человека с окружающей средой. Применение регионального подхода к обучению позволяет основательно усвоить детям основные цели нравственно-патриотического воспитания, вовлечь их в посильную поисковую, практическую деятельность.
  
  «Позитивный центризм»
  Отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста.
  
  Доступность.
  Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
  
  Непрерывность.
  На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
  
  
  Целостность.
  Использование этого принципа позволяет формировать у дошкольников целостное понимание современной проблемы нравственно-патриотического воспитания и служит одним из существенных условий интеграции знаний о нравственности и патриотизме.
  
  Научность.
  Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края можно выделить социальные и педагогические идеи. Они тесно взаимосвязаны и вместе с тем имеют самостоятельное значение.
  
  Социальные идеи.
  Освоение знаний, отражающих эти идеи, обеспечивает формирование основ нравственного сознания. Среди них важное место занимает единство человека и общества, человека и природы.
  
  Педагогические идеи.
  Для системного и целостного развития личности дошкольника, программа должна обладать качеством системности и обеспечивать формирование базисных структур личности ребенка (сознание, деятельность, отношения).
  
  Системность.
  Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений нравственно-патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о нравственно-патриотических чувствах в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
  
  Преемственность.
  Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.
  
  Стимулирование активности.
  Важным этапом нравственно-патриотического воспитания детей является их проектная деятельность, имеющая нравственную направленность. Она обеспечивает практическое применение полученных знаний (совместный поиск решения задач: сбор материала для фотоальбома из истории города, воспоминания старожилов, материал для макета и др.), укрепляет субъективные позиции ребенка в разных видах деятельности,развивающих нравственно-патриотические чувства, гуманные действия по отношению к родному человеку, городу, природе, обществу, краю (поход в библиотеку, в школьный или городской краеведческий музеи, общение с близкими людьми, посещение детской музыкальной школы, различные виды художественной деятельности и т.д.)
  
  Культуросообразности.
  Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение национально-культурных традиций и выработке на этой основе ценностных ориентаций.
  
  

  Задачи нравственно-патриотического воспитания с учетом возраста детей

  
  
  Младший возраст
  Формировать умения ориентироваться в человеческих отношениях.
  Развивать способность сдерживать непосредственные ситуативные желания
  Учить входить в устойчивые игровые объединения, использовать речевые и неречевые средства эмоциональной экспрессии.
  Воспитывать интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим
  
  Средний возраст
  Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений.
  Способствовать усвоению детьми нравственных ценностей.
  Воспитывать интерес к труду взрослых и стремление беречь результаты их труда
  Воспитывать этически ценные способы общения.
  Развивать интерес к самопознанию и воспитывать у ребенка уважение к себе
  
  Старший возраст
  Воспитывать у ребенка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.
  Формировать бережное отношение к природе и всему живому.
  Воспитывать уважение к труду.
  Развивать интерес к русским традициям и промыслам.
  Формировать элементарные знаний о правах человека.
  Расширять представлений о городах России.
  Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
  Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны.
  Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям
  Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей представлена следующим образом:
  Семья
  Детский сад
  Родная улица, район
  Родной город
  Страна, ее столица, символика
  Права и обязанности (Конституция)
  Права ребенка(Конвенция)
  Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения.
  
  

  Основные требования к уровню усвоения системы нравственно-патриотического воспитания:
  

  
  Младший дошкольный возраст
  Знать:
  народные песни, потешки, сказки;
  узнавать народные мелодии;
  название своего родного города;
  название нашей страны, республики и ее столицы.
  Уметь:
  играть в народные игры;
  дружить со всеми детьми, независимо от национальности.
  
  Старший дошкольный возраст
  Знать и понимать:
  что, кроме России, есть и другие страны; запомнить и назвать некоторые из них;
  что все эти страны и Россия находятся на Земле – нашей планете;
  что на Земле живет много разных людей, они похожи друг на друга, но и очень отличаются друг от друга;
  что такое страна, сходства и различия разных стран;
  песни, сказки, пляски, игры своей страны и каких-то других стран;
  знать некоторых ученых, композиторов, писателей (российских и зарубежных), известных всему миру.
  
  Устанавливать и объяснять причинные связи и зависимости:
  наличие людей с разным цветом кожи;
  почему важно изучать разные языки;
  почему полезно знакомиться с обычаями и традициями других народов;
  почему человек любит свою родину.
  
• 

  Развитие системы дополнительного образования детей. Пресс-релиз. Система дополнительного образования детей
  
  [attachment=88:press-reliz.pdf]
  
  Что такое сертификат дополнительного образования?
  Сертификат дополнительного образования – это официальное подтверждение возможности ребенка обучаться в кружках и секциях дополнительного образования за счет средств государства... подробнее...
  
  Памятка для родителей о сертификате дополнительного образования Волгоградской области